objetivos, ¿una meta dificil?

Revisando los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de la educación media en el sector curricular de Educación Física. Nos encontramos con una estructura basada en la identificación de tres necesidades antropológicas básicas, la primera ubica al ser humano frente a su propia corporalidad, la segunda necesidad relaciona al ser humano con su entorno físico y natural, y en tercer lugar la necesidad social y cultural del ser humano.

A partir de estos tres puntos quiero referirme, acerca de los objetivos fundamentales para el curso de segundo medio en cuyo primer ítem nos señala como objetivo “aumentar su acondicionamiento físico conforme a las posibilidades de avance personal; superar cualidades físicas deficitarias; valorar el ejercicio como factor preventivo que genera hábitos saludables;”. Revisando este planteamiento y acercándolo a nuestra realidad social podemos darnos cuenta como nuestra labor se ve impedida, primero por una cultura de lo instantáneo, y en la cual prima la ley que parece mejor regir al ser humano, “la ley del mínimo esfuerzo”, ya que nos es difícil llegar a proponer a jóvenes criados bajo las influencias del Internet, play station y la comida chatarra, una conducta que los haga valorar el ejercicio y así poder ir adoptando algunos hábitos saludables, Pero no solo esto es un impedimento, los hábitos alimenticios han ido empeorando entre nuestros jóvenes producto probablemente de nuestra cultura de consumismo y comodidad, es así como las estadísticas arrojan que el 17.3% de los alumnos de primero básico presentan obesidad, además la obesidad alcanza un 22% de la población y el sobrepeso llega a un 38% a lo que se le suma un 1.8 de obesidad mórbida (obtenido del Minsal). A la razón de estos datos podemos deducir que la creación de conductas saludables por medio de la educación física en segundo año de enseñanza media y aumentar su acondicionamiento físico a las edades de 14 y 15 años, es una tarea muy difícil para el docente. A este objetivo se debe incluir a la verdadera escuela que son los padres y la familia, a lo que me refiero es que el profesor para lograr el objetivo debe trabajar a la ves con los padres, darles herramientas e información de como tener una vida saludable, ya que creo que se debe predicar con el ejemplo.

A mi parecer, grandes objetivos de la educación física son difíciles de alcanzar, principalmente a que esta asignatura solo cuenta con dos horas pedagógicas semanales en los programas educacionales. Estos contenidos tan trascendentales como variados, resultan difíciles de enseñar ya que el tiempo destinado es insuficiente, para alcanzar planes de acondicionamiento físico y/o crear hábitos saludables se necesitan a lo menos uno hora tres veces a la semana de actividad física, lo que dista mucho de lo que se imparte en los liceos en la actualidad.

En conclusión para lograr los objetivos será una meta muy difícil ya que el tiempo, los medios y la participación de la comunidad no dan abasto. Ahora bien, ¿se han logrado? ¿Lo podrás lograr? ¿La obesidad en los jóvenes es una muestra de que se cumplen los objetivos?, como profesores de educación física debemos estar atentos, ya que pienso que es deber de nosotros fomentar la actividad física y así evitar tener jóvenes sedentarios.

Debate, ¿Metodo de aprendizaje?

A mi opinión, creo que el Debate es una buena estrategia para que el alumno sepa que, antes de hablar o dar una opinión, hay que informarse y tener argumentos de distintos puntos de vista, no como se hace a menudo de hablar sin fundamentos o solo por que lo escuchamos de otras personas.

La definición de Debate (obtenida de www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellanol.html)
Es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio, exponen sus ideas sobre un tema, sustentándolas con argumentos que chocan entre sí. Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema. Sus objetivos son Exponer y defender opiniones sobre un tema, adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con las exposiciones para facilitar la toma de decisiones, ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada participante pensando en lo que va a expresar y escuchando con respeto los planteamientos de los demás. Tomando en cuenta la definición, sin duda, el debate es una forma de comunicación oral, que es proclive a ser una herramienta de socialización, información y aprendizaje, a lo que a mi me respecta creo que estas herramientas son parte de la función de la escuela. El primer elemento que destaco es la socialización, pero ¿Por qué?, porque permite la libre conversación entre los alumnos y el profesor obtendrá conocimientos de actitudes, aptitudes y cualidades de los estudiantes, la segunda herramienta que destaco del debate es la “información”, pues bien, a través de la argumentación, los alumnos se informaran y analizan hechos contemporáneos, lo que les permitirá formar una opinión. Y la tercera herramienta, que no deja de ser una de las más importantes, desde mi perspectiva, “el aprendizaje”, que es una forma clara y categórica de adquirir conocimiento de forma didáctica en el cual su usufructo es totalmente el “aprender”,que creo que es el objetivo por el cual los profesores utilizan el debate.

Pues bien, esta estrategia, como sabemos es utilizada por el enfoque curricular socio-critico, aun así, el debate lo encontramos a diario, sin percatarnos, y aquí podemos a firmar la frase, “todos los días se aprende algo nuevo”. Ahora bien, con todo lo dicho anteriormente, concluimos que otro método de aprendizaje, es el Debate.

Enfoques, ¿ya pensaste el tuyo?

Hoy en día encontramos en la educación los 5 tipos de enfoque, ya sean mezclados o individuales, según cual sea la asignatura o va depender del pedagogo el enfoque que desee utilizar. Desde mi punto de vista creo que en las asignaturas se deberían ocupar, no la practica pura de uno, sino dos o mas enfoques, independiente de la asignatura, la idea es que no caigamos en la monotonía de nuestras clases.

Como sabemos el mas tradicional o mas antiguo es el Academicista, que se caracteriza por ser charlas o cátedras, el alumno pasa a ser un mero receptor, lee libros ;lo importante aquí es la asimilación del conocimiento, este tipo de enfoque lo vemos en las asignaturas como filosofía, historia, psicología, es por eso que escuchamos en los alumnos “buh! ya nos toca historia es mas fome, voy a puro dormir”, es en esto en lo que no debemos caer ,que el alumno no se interese, no encuentre motivación para asistir a esas asignaturas ,que lo lleva a obtener malas calificaciones, ya que solo estudia para la prueba en ultimo momento y lo que aprendió le dura hasta que entrego la prueba. Si en estas asignaturas el profesor incluyera, por ejemplo algo más didáctico, como hacer debates u otra forma de pasar el contenido, ya estaría aplicando un poco del enfoque interpretativo, según mi parecer se debe en las asignaturas buscar una equidad entre los enfoques para lograr una educación óptima.

Yo pienso, que por mucho que se proponga algún currículum con cierto enfoque, el que va a tomar la decisión y el que va dictar el contenido es el profesor, entonces es de el que va depender como realiza su clase, pero eso si, entregando el contenido que pide el nivel.

Al cuestionarme ¿Qué enfoque aplicare a mi clase?, creo que me guiaría un poco por el socio-critico, ya que me gusta saber lo que quiere el alumno, considerando la singularidad, fijarme en el proceso mas que en el objetivo, eso si, lo aplicaría en comunidades pequeñas como en escuelas rurales, preocupada que el currículum a aplicar sea acorde con su realidad, dándoles la alternativa de que el currículum sea negociado, que ellos también intervengan en el, pero en algunos casos yo tomaría la decisión de que contenidos entregar, como lo cita Grundy “El curriculum surge sobre la base de las reflexiones conjuntas y sistemáticas de quienes están comprometidos en el acto pedagógico, por lo que no significa que el profesor no tenga responsabilidad en la selección de los contenidos”.Pero no solo aplicaría el enfoque socio-critico, sino también el academicista ya que creo que es con este enfoque en donde los alumnos logran respetar al profesor, por que antes la educación se aplicaba con este enfoque y los profesores eran respetados y los alumnos también, pero aun así creo que ocuparía distintos enfoques según el alumnado o nivel en el cual me toque realizar mi profesión.

Ahora bien, ¿Qué enfoque aplicaras tu?, ¿te lo haz planteado?, ¿tienes otras propuestas?, las respuestas las tienes tú, ya que serás tú quien le entregue el contenido a los alumnos, y tú de que manera lo harás.

Valores, ¿parte de la educación?

Las veces que he leido los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de la educación básica me he podida dar cuenta que en los sectores de estudios tienen sus objetivos claros y como metas a cumplir por nivel. El documento tiene 190 paginas cada sector tiene un subsector en donde nos nombra lo que el niño va aprender o lo que debería aprender, en una parte nos cita lo siguiente: .
De acuerdo con el Artículo 2º de la LOCE, el fin último de la educación
nacional es el “desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico
(de las personas), mediante la transmisión y el cultivo de VALORES,
conocimientos y destrezas enmarcados en nuestra identidad nacional,
capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa…..

Cuando nos habla de valores ¿en que momento adquirimos eso??
Realmente ¿es un fin??? O ¿solo para rellenar estas 190 paginas?

A mi parecer creo que a cada nivel se le debería proponer un valor que fomentar o tener como objetivo; bueno todos sabemos que los valores se adquieren en el hogar, pero aun así los niños se pasan todo el día en la escuela, mas ahora con la jornada escolar completa, entonces se debería aprovechar todo el tiempo que pasan en la escuela para promover los valores.
Yo propondría que para cada nivel se considere un valor, como por ejemplo en el nivel b2 ,el ser honesto ,la importancia de ser honesto, no robar, no mentir, etc.
Ahora bien, también esta orientación, consejo de curso y esos sectores en donde están para eso, pero creo que a los estudiantes esos sectores les aburren, no los motiva, creo que los profesor de los otros sectores deberían proponerse, además de sus objetivos, de que aprenda a sumar, leer, ciencias etc., es que realmente se note que sus alumnos van al colegio a educarse, no solo que sean maquinas de leer, de matemáticas, sino también que empecemos a cambiar nuestra entorno con el cual nos relacionamos, es por eso que los profesores de enseñanza básica tiene un rol fundamental, ya que es en estas edades donde el niño adquiere costumbres, modales, VALORES, etc. Y además como dije anteriormente la escuela es su segundo hogar, necesitan reforzar esto por que o sino ¿cuando? ¿Cuando el papá llegue a la casa todo cansado y lo único que quiere es descansar e ir a dormir? O ¿Cuándo la mamá esta atendiendo al papá después de que llega del trabajo?, o cuando se dan el tiempo de hablar lo único que alcanzan a preguntar es ¿hiciste tus tareas? Si no las hizo lo mandan hacerlas y si las hizo le dicen; ya es tarde vaya a costarse.

Bueno, ahora solo queda a la conciencia de los profesores y de los futuros profesores, ¿que valores queremos que adquieran nuestros niños? ¿es en la enseñanza basica donde debemos fomentar los valores? o ¿cuando ya estan en enseñanza media?